«mova.com.ua»: Вже тривалий час в Києві існує міфичне переконання, що у навчанні німецької мови Ґете-Інституту немає вартої уваги альтернативи. Чи згодні Ви з цією думкою?
Б. Г.: Не зовсім. Або, якщо бути відвертим- зовсім не згоден. Є багато складових успішної роботи мовної школи. Методика вкладання та системна робота з її впровадження, кваліфікація та майстерність викладацького складу, вибір навчальної літератури, доцільне залучення до навчального процесу викладачів- носіїв мови, система контролю якості викладання та індивідуальної успішності навчання тощо. Аби працювати над вдосконаленням усіх цих складових замало матеріального та організаційного ресурсу, який є у великих іноземних культурних та мовних інститутів. Потрібно дещо більше. За чотири роки існування Академії ми послідовно працювали над усіма зазначеними напрямками, та, вважаю, досягли певних упіхів.
В першу чергу це те, як ми навчаємо: вдосконалена комунікативна методика. Вибір методики викладання та комплекс заходів з її застосування є для мовної школи не просто її фірмовими ознаками, своєрідної «фішкою», але можуть у разі вірної організації методичної роботи стати її (школи) головною конкурентною перевагою на ринку. Отже, головна мета потенційних клієнтів- це ефективне опанування іноземної мови, і для досягнення цієї мети значення методики викладання є чи не найважливішим.
В Академії Аахен послідовно застосовують вдосконалену комунікативну методику викладання іноземних мов, до основних рис якої ми ще повернемося. Комунікативна методика викладання іноземних мов є найбільш поширеною та вважається найбільш ефективною для курсової (вечірньої) форми навчання у світі. Більша частка існуючої закордоном навчалоьної літератури з вивчення іноземних мов пристосована саме до викладання за цією методикою. За нашим переконанням вона одночасно є найбільш ефективною для застосування у мовних школах, де іноземнмні мови вивчають за (вечірньою) курсовою системою.
Комунікативна методика не є а ні винаходом, а ні ексклюзивним ноу-хау Академії Аахен. Отже. На перший погляд, будь яка школа здатна її застосовувати. Але…існує єдине важливе «але». Комунікативна методика вимагає, по-перше, певних специфічних навичок від викладачів, над якими потрібно постійно працювати, по-друге, системної програмно-методичної роботи. Ось саме цьому ми приділяємо велику увагу та постійно працюємо саме над послідовним впровадженням методики на кожному занятті.
«mova.com.ua»: Так у чому саме полягає суть комунікативної методики?
Б. Г.: ЇЇ суть полягає у вивченні граматичного та лексичного матеріалу із розмовного контексту, тобто із певних розмовних ситуацій. Шляхом інтуїтивного розуміння, багаторазового повторювання Ви індуктивно засвоюєте граматику, словниковий запас та опановуєте відповідні комунікативні навички. Таким чином, у процесі навчання є задіяними механізми, подібні до тих, які застосовуються, коли ми вивчаємо рідну мову. Пригадайте, Ви доволі добре спілкувалися рідною мовою ще до того, як пішли до школи та вперше дізналися про існування граматики!
Викладачі «старої школи» протиставляють комунікативній, мовляв «західній», методиці традиційно поширену на наших теренах перекладацько-граматичну методику, яка досі широко використовується у спеціалізованих лінгвістичних ВНЗ, загальноосвітніх школах, на курсах іноземних мов тощо. Суть її полягає у вивченні граматичних правил та їх подальшого використання у мовленні за принципом «конструктора», тобто шляхом додання необхідної лексики до відповідних граматичних конструкцій. Прихильники цієї традиційної методики закидають «комунікативу» слабку теоретичну базу та зосередженість на вузьких комунікативних навичках.
На нашу думку, яка співпадає із висновками сучасної лінгвістичної науки, ефективний шлях вивчення іноземних мов полягає у поєднанні навчальних механізмів обох цих методик. Але саме на базі комунікативної методики.
По-перше, завдяки її, пробачте за тавтологію, комунікативності , тобто спрямованості на опанування розмовних навичок. Це робить навчальний процес більш жвавим та цікавим, надає йому розважального характеру, що є особливо важливим для курсової форми навчання. По друге, завдяки характерним для «комунікативу» інтенсивним підсвідомим механізмам навчання, які забезпечують більш стабільний результат навчання. Окрім цього, опанування розмовних навичок є найбільш бажаною короткостроковою метою для вивчаючих іноземні мови, а саме комунікативна методика ставить Вас у рамки, коли Ви «змушені» говорити та шукати шляхи порозуміння, інтенсивно застосовуючи всі свої інтелектуальні можливості, у тому числі підсвідомі.
Таким чином, навчальний процес виглядає в Академії Аахен наступним чином. До 75% часу на занятті присвячені спілкуванню з викладачем, тобто опануванню розмовних навичок та розуміння на слух. Спілкування ведеться здебільшого іноземною мовою (так зване «Занурення у мовну середовище»), але безумовно із врахуванням рівня, на котрому слухачі володіють відповідною іноземною мовою. Решта часу використовується для індуктивного засвоєння відповідних граматичних правил, розвитку навичок читання та писання. Робота із словником та вправи на автоматизацію граматичних правил передбачена у якості домашнього завдання.
Повторюся, комунікативна методика не є а ні винаходом, а ні ексклюзивним ноу-хау Академії Аахен. Її застосування є результатом заснованого на досвіді переконання у тому, що саме вона найбільше подобається більшості слухачів та забезпечує добрий та тривалий результат у вивченні іноземних мов. Проте наша діяльність спрямована не на дотримання «вірності» тій чи іншій методиці. Наші слухачі прагнуть отримати результат від свого навчання, таким чином його ефективність грає для нас найважливішу роль.
А ефективне застосування комунікативної методики вимагає постійної програмно-методичної роботи, тому що саме «комунікатив» надає викладачеві роль головного «генератора» та «каталізатора» спілкування на уроці. Це спілкування має специфічний характер та потребує наявності у викладача відповідних навичок. Пригадайте Ваші зусилля та винахідливість, необхідну для навчання мові малої дитини, а саме у такому ж порівняно схожому становищі знаходитесь і Ви, коли починаєте вивчати іноземну мову. Аби не вигадувати «велосипед» на уроці, в Академії Аахен ми постійно працюємо над вдосконаленням методики викладання: розробляються систематизовані навчальні плани, додаткові матеріали із розбудови словникового запасу, проводиться внутрішні заняття з викладання, заохочується обмін викладацьким досвідом серед викладачів Академії.
Отже, ми впевнені, що результат цієї праці надасть Вам можливість відчути переваги та задоволення від вивчення німецької мови за комунікативною методикою в Академії Аахен.
Also, herzlich willkommen! (укр.. Отже, ласкаво просимо!). Перше пробне заняття - безкоштовно.
«mova.com.ua»: Розкажіть про склад викладачів Вашої школи. Якими якостями та вміннями вони володіють?
Б. Г.: Безсумнівно, у навчанні взагалі та власне у вивченні іноземних мов викладач грає чи ні найважливішу роль. Тому Академія Аахен приділяє формуванню викладацького складу дуже велику увагу. Основними рисами викладачів Академії Аахен є, окрім високого професіоналізму та природнього викладацького таланту, відкритий світогляд, міжнародний досвід та прагнення до постійного самовдосконалення.
Всі вітчизняні викладачі Академії володіють мовою на рівні носія, мають не менше 5 років досвіду викладання після закінчення ВНЗ (за рідкими виключеннями для особливо талановитої і старанної молоді), а також мають досвід перебування, навчання або роботи в країні мови, що викладається. Остання риса є дуже важливою аби забезпечити автентичність, тобто «справжність», іноземної мови, що викладається.
«mova.com.ua»: Яку роль відіграють викладачі-носій мови у навчальному процесі Академії Аахен?
Б. Г.: Для забезпечення можливості безперешкодно орієнтуватися в автентичному іншомовному просторі, в Академії застосовується система «Team Teaching», тобто, починаючи вже з початкових рівнів, заняття проводять вітчизняний та додатково проводяться розмовні заняття з викладачем-носієм мови у формі присвяченої певній темі рольової гри. Частота занять із носієм збільшується відповідно до підвищення рівня володіння іноземною мовою.
Академія Аахен вважає, що володіння іноземною мовою це не в останню чергу чудова можливість познайомитись з відповідною культурою, способом життя та відкрити для себе нове бачення та можливості. Тому залучення до навчального процесу професійних викладачів носіїв мови є дуже важливою та невід’ємною частиною вивчення іноземних мов в Академії Аахен.
Саме з німецької мови Академія Аахен, поряд із вже згаданим Ґете-Інститутом, є взагалі єдиним серед приватних шкіл навчальним закладом, де починаючи з 2004 року постійно працює професійний викладач-носій німецької мови.
Завдяки застосуванню системи «Team Teaching» вже з початкових рівнів робить кількість контактів із носієм мови в Академію Аахен значно вище у порівнянні із Ґете-Інститутом, де носії-мови працюють з окремими групами просунутих рівнів. А саме наявність можливості навчатися з викладачем-носієм мови тривалий час вважалась чи ні найважливішою перевагою Ґете -Інституту! Та навіть, якщо існує думка, що залучення викладача-носія мови для початковим рівнів не є доцільним, ми переконані, що у поєднанні з комунікативною методикою така можливість є важливим додатковим стимулом для подальшого вивчення іноземної мови.
«mova.com.ua»: Які навчальні матеріли Ви використовуєте? В чому полягає їх особливість?
Б. Г.: Пишатися використанням оригінальної навчальної літератури з вивчення німецької мови, як це роблять деякі наші колеги по цеху, є, на наш погляд, абсурдно. Отже вже на протязі декількох останніх років навчальні матеріали найбільш відомих видавництв Hueber, Langenscheidt, Cornelsen та Klett э загально доступними в Україні.
Але далеко не всі мовні школи користуються цією можливістю у повній мірі. За свідченнями компаній-дистриб’юторів навчальної літератури з німецької мови загальною практикою є «інерційне» використання морально застарілих підручників, зневага використанням додаткових матеріалів, використанням «дорогих» додаткових відео-матеріалів.
Академія Аахен постійно слідкує за розвитком навчальної літератури, не уникає зміни основного навчального матеріалу на більш ефективні курси, проводить відповідну роботу серед викладачів із адаптування нових підручників до власного навчального плану.
Так, наприклад, вже з вересня 2007 року на рівнях А1 до В1 (згідно з класифікацією Ради Європи) використовується - майже одрази після його появи в Україні - навчальний курс Schritte International видавництва Hueber Verlag, найсучасніший курс з вивчення німецької за комунікативною методикою. Та лише рік потому, саме у 2008 році цей курс був введений в Ґете-Інституті. Відповідну гнучкість стосовно застосування найсучаснішого навчального матеріалу Академія Аахен продемонструвала у рамках курсів для дітей та на рівнях вище В2 для дорослих, обравши останні підручники Genial та Das Ziel видавництв Langenscheidt та Hueber відповідно.
Отже, будьте впевнені, що Академія Аахен постійно слідкує за розвитком навчальної літератури, налагоджує прямі контакти із закордонними видавництвами тощо, аби забезпечити Вам максимальне задоволення від найсучаснішої навчальної літератури та ефективність вивчення іноземної мови.
«mova.com.ua»: Серед складових успіху мовної школи Ви навели систему конролю якості викладання. Про що саме їде мова, та чому, на ваш погляд, контроль якості викладання є таким важливим?
Б. Г.: А навіщо на будь якому виробництві є відділ контролю якості?.. Робота школи- це безперервний процес. Та яким би досвідченим та професійним не є викладач трапляються огріхи. А це неприйнятно. Отже, спостерігаючи за викладанням, за успіхамі учнів, ми тримаємо руку на пульсі події та відповідно передчасно реагуємо та таким чином забезпечуємо ефективність навчання до задоволення наших слухачів.
Контроль якості викладання в Академії Аахен відбувається за трьома напрямками.
· Програмно-методична робота
Вже на стадії відбору викладачів ми залучаємо до команди тільки висококваліфікованих та мотивованих фахівців. Постійно відбуваються внутрішні семінари з методики викладання, застосування нових навчальних матеріалів. Викладання у групах підлягає моніторингу з боку керівництва навчальної частини: але ми не контролюємо, тому що довіряємо власним колегам, а спостерігаємо та надаємо поради із вдосконалення викладання.
Існує єдиний детальний навчальний план, який дозволяє досягати відповідних результатів навчання на кожному рівні навчання. Часткою цього плану є система регулярних та заключного тестувань.
· Організація навчального процесу
Ми пропонуємо навчання у групах з кількістю слухачів, яка не заважає ефективному процесу навчання. На відміну від вже згаданого Ґете-Інституту, де кількість слухачів сягає неприйнятних 16 осіб, Академія Аахен пропонує міні-групи (4-6 слухачів) та стандартні групи (8-12 слухачів).
Ми відмовились від штучного друку слухача, коли група у відведений час повинна пройти певний матеріал, та орієнтуємося на дійсний навчальний прогрес відповідної групи. Ми не ставимо задачу «пройти» матеріал, ми прагнемо цей матеріал якісно засвоїти. Ми розуміємо, що у наших слухачів різні можливості та швидкість опанування матеріалу, та враховуємо це під час навчання. Напевно, це створює деякі організаційні проблеми із формуванням груп для продовження навчання, але досягнення результату нашими слухачами має для нас приоритетне значення!
· Індивідуальний контроль результатів навчання
В Академії впроваджена система індивідуального контролю результатів навчання для наших слухачів. На початку навчання складається індивідуальна характеристика володіння мовою для кожного слухача та визначаються цілі навчання протягом найближчого семестру. Протягом навчання до нього вносяться результати регулярних поточних та фінальних тестів протягом навчання, які є невід’ємною частиною навчального плану, суб’єктивні відгуки викладача щодо прогресу у навчанні тощо. Ці результати регулярно обговорюються, аби надати змогу слухачеві мати огляд стосовно результатів свого навчання, що на нашу думку є додатковим стимулом до прогресу.
У якості епілогу…
Б. Г.: Ми вважаємо, що наведена вище інформація була корисною для тих, хто збирається чи продовжує вивчати німецьку мову. Ми спробували розвінчати деякі застарілі стереотипи відносно того, де у Києві варто вивчати німецьку мову, та сподіваємося, що викликали зацікавленість до вивчення німецької мови саме в нас, здобули початковий кредит довіри. Щиро запрошуємо Вас перевірити все вище наведене на практиці, в Академії Аахен.,
Київ, 16 листопада 2009
Повну версію інтервью можно прочитати на порталі mova.com.ua.
